蹺課、遲到不能記警告 教育部：區分出缺席管理與獎懲
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桃園市日前要求各校修改校規，學生蹺課（曠課）不能記警告，在網路上引發熱議。教育部解釋，是為區分出缺席管理和獎懲，避免重複處罰，且教師仍可採取輔導與管教措施。
桃園市教育局近期要求各國中小檢視校規，刪除將學生蹺課、遲到等出缺席行為列為記警告處分的規定，引發外界質疑是否代表學生「蹺課不用受罰」，在網路上掀起熱議。對此，教育部2日進一步說明，相關規定並非新制，而是依113年訂定的「國民小學及國民中學學生獎懲準則」辦理，主要目的是區分「出缺席管理」與「學生獎懲」，避免同一行為遭重複處理，教師依法仍可採取輔導及管教措施，並非取消管教權。
教育部表示，學生獎懲制度之所以調整，源於過去有學生針對學校獎懲提出訴願，訴願機關認定曠課屬於出缺席管理及學習評量範疇，若再以曠課作為記警告等懲處依據，可能有適法性疑慮，因此要求區分出缺席管理與獎懲制度，避免同一行為被重複列計。
教育部指出，立法院於112年審議《國民教育法》修法時，也要求檢討學生獎懲制度，因此教育部於113年訂定《國民小學及國民中學學生獎懲準則》，並明定學生授課日的出缺席狀況不得作為記警告等懲處事由，相關規定已實施一段時間，並非近期才新增。
教育部表示，學生獎懲原則及相關準則由中央訂定，各縣市教育主管機關則依準則制定自治法規，並協助轄內學校檢視校規內容，確保符合現行法令規範，因此尊重地方教育主管機關依法督導學校辦理。
針對外界質疑教師是否因此失去管教權，教育部強調，學生遲到、曠課雖不得直接記警告，但並不代表學校無法管理。學生出缺席情形仍納入日常生活表現評量，也會影響學習評量及畢業資格，學校仍須依規定辦理出缺席管理及後續輔導。
教育部指出，依《國民小學及國民中學學生獎懲準則》，教師仍可依學生實際情況採取適當且符合比例原則的管教措施，包括口頭糾正、要求書面自省、書面反省、適當增加工作、短時間靜坐或站立反省、列入日常生活表現紀錄、通知法定代理人或家長協助督導等，共計16項一般管教措施，兼顧學生受教權益與教師合理管教權。
此次桃園市依教育部準則要求學校修正校規後，引發家長、教師及網友廣泛討論。部分民眾擔憂，若遲到、曠課不能記警告，恐影響學生紀律與責任感；也有教師認為，制度重點在於避免重複處罰，而非放任學生違規，實務上仍可透過輔導、家長合作及管教措施，引導學生改善出缺席情形。教育部則再次強調，現行制度是將出缺席管理與獎懲制度分流，並未取消教師依法管教學生的權限。
【圖片來源：翻攝自維基百科】
教育部表示，學生獎懲制度之所以調整，源於過去有學生針對學校獎懲提出訴願，訴願機關認定曠課屬於出缺席管理及學習評量範疇，若再以曠課作為記警告等懲處依據，可能有適法性疑慮，因此要求區分出缺席管理與獎懲制度，避免同一行為被重複列計。
教育部指出，立法院於112年審議《國民教育法》修法時，也要求檢討學生獎懲制度，因此教育部於113年訂定《國民小學及國民中學學生獎懲準則》，並明定學生授課日的出缺席狀況不得作為記警告等懲處事由，相關規定已實施一段時間，並非近期才新增。
教育部表示，學生獎懲原則及相關準則由中央訂定，各縣市教育主管機關則依準則制定自治法規，並協助轄內學校檢視校規內容，確保符合現行法令規範，因此尊重地方教育主管機關依法督導學校辦理。
針對外界質疑教師是否因此失去管教權，教育部強調，學生遲到、曠課雖不得直接記警告，但並不代表學校無法管理。學生出缺席情形仍納入日常生活表現評量，也會影響學習評量及畢業資格，學校仍須依規定辦理出缺席管理及後續輔導。
教育部指出，依《國民小學及國民中學學生獎懲準則》，教師仍可依學生實際情況採取適當且符合比例原則的管教措施，包括口頭糾正、要求書面自省、書面反省、適當增加工作、短時間靜坐或站立反省、列入日常生活表現紀錄、通知法定代理人或家長協助督導等，共計16項一般管教措施，兼顧學生受教權益與教師合理管教權。
此次桃園市依教育部準則要求學校修正校規後，引發家長、教師及網友廣泛討論。部分民眾擔憂，若遲到、曠課不能記警告，恐影響學生紀律與責任感；也有教師認為，制度重點在於避免重複處罰，而非放任學生違規，實務上仍可透過輔導、家長合作及管教措施，引導學生改善出缺席情形。教育部則再次強調，現行制度是將出缺席管理與獎懲制度分流，並未取消教師依法管教學生的權限。
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